Me hago doctor
07 jul 2010
Una de las cosas que me desesperaron de los debates sobre “innovación” en España es que hablaban de una universidad que no existía. Este vídeo que me pasa Luis Rull me confirma que al menos los doctorandos son más realistas.
(10 Comentarios)
10 Comentarios a “Me hago doctor”
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Daniel
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daniel
El otro día le escuché a alguien comentar que “Bolonia” iba a acabar con la universidad como espacio para el llamado “pensamiento crítico” y casi me atraganto de la risa. No he estado en espacio más gregario y aborregante en mi vida (y trabajo en una administración pública) que la universidad… y a mí me tocaron los “fabulosos 80″ (las comillas son intencionadas)… y todo lo medianamente interesante que pasaba, TODO, sucedía fuera de la universidad. A lo único que yo aspirarḉia es a que fuese una adecuada FP de tercer grado…
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Jorge
¿Conocimiento? ¿Qué es eso? Je, a mediados del XVIII ya habían desaparecido la mayoría de las universidades, otras acabaron por extinguirse en el XIX. Sobrevivieron muy pocas. ¿Qué pasó? El conocimiento estaba en otro lado: en la universidad reinaba la escolástica y la demanda sólo se mantenía por la necesidad oficial de títulos.
Pero lo interesante es que hoy el 80% de las universidades españolas tienen menos de 25 años y hay más de 60 (hablo de memoria), y las que siguen surgiendo. A lo mejor resulta que el aprendizaje es un buen negocio…-
David de Ugarte
@Jorge: no creo que hayan crecido como setas por ser negocio (la mayoría son públicas de hecho) sino precisamente por no serlo, porque sirven a mantener a la gente entretenida sin salir al mundo, sin salir del corralito de los políticos locales y con la ilusión de que la taifa perdida no tiene nada que envidiar al mundo exterior. Son parte de la pervertida manera en que el estado nacional crea “cohesión social” cuando tiene presupuesto para ladrillos.
Uniendo los comentarios de Daniel y Jorge se llega a algo interesante y realista: estas instalaciones de las que hay sesenta en España no son universidades, son FP3 con pretensiones y cierta vocación escolástica
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Daniel
Parece que estos comentarios han sido algo premonitorios en mi caso. Al día siguiente de comentar aquí me enfrenté a una agria conversación telefónica con una profesora sobre la revisión de un examen, en el que su argumento central era “no te voy a subir la nota”, cuando yo en ningún momento pedí la subida de la nota, sino que pedí que me dijesen por qué mis respuestas eran erróneas y me argumentasen la validez de las respuestas preferidas por el equipo docente. La escasa altura de los argumentos llegó a un punto culminante al decir la profesora “¿quieres que te suba la nota?, pues te la subo, y te bajo la nota en la calificación del trabajo”. Eso sí si es evaluación con objetividad. (Perdón por el desahogo en tu blog David, pero es una situación tan absurda que tengo que seguir verbalizándola para creérmela)
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David de Ugarte
Algún día contaré por qué no quise quedarme en la uni, pero vamos, me suena de lo más común. Cuando era profe asociado en la uc3m vi más de una mucho peor…
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Jorge
Que son FP3 es evidente porque ya es oficial su impartición en las universidades.
En cuanto a lo de negocio, era ironía, no me refería sólo a lo monetario (no obstante, no dejan de surgir universidades privadas), sino, como dices, al aparcadero que supone y a la impartición general del corpus nacionalista y oligárguico.
Cuando algo puede ayudar a mejorar y cambiar la situación, como Bolonia (sin ser la panacea), la resistencia es feroz. Dile tú al mal funcionario profesor que abandone el púlpito escolástico para justificar todas las notas objetivamente y que haga una evaluación continua, con la de trabajo que supone, en vez del cómodo examen semestral adornado, si acaso, con un trabajito (o sea, dos momentos de trabajo punta). Siempre está la excusa de la investigación: “así no hay quien investigue”. Ya, pero es que como hasta ahora tampoco. Y no me tiréis más de la lengua.
De todas formas, no olvidéis que la ética hacker le debe mucho (o casi todo) al modelo de vida universitario… -
Jorge
…Y además, aunque el panorama general sea parecido al que dibujáis, tambíén es cierto que, al menos a mi alrededor, hay bastantes voces críticas que buscan otros modelos: http://hackingtheacademy.org/
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Jorge
Llamadme pesado, tenéis razón, pero aprovecho vuestro sueño (o diversión) para atacar con otra idea.
¿Por qué dais por hecho que conocimiento y universidad tienen que ir juntos? De hecho, pocas veces sucede o ha sucedido. En la sociedad informacional, tampoco tiene que ser así. El conocimiento estará en otras partes y la oligarquía irá a buscarlo. En la universidad buscará entrenarse en las habilidades que son necesarias para sobrevivir en esa sociedad, la más importante, la capacidad para aprender a aprender conocimientos cambiables, volubles o “líquidos”. Según lo veo, a medio plazo, la universidad será un entrenamiento para procesar la información para, a su vez, generar el conocimiento, porque generarlo cuesta mucho y es incompatible con las clases (dicho sea rápidamente).
Ya no abuso más, que parezco spam (pero, como sabéis, el tema me apasiona).-
David de Ugarte
Estoy con Jorge. La universidad (mediterránea) no es el lugar. Pero tampoco lo fue nunca la universidad napoleónica (que es el modelo de los países mediterráneos).
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Hola David,
Muy bueno el vídeo. Y muy triste la realidad de las universidades españolas y de la innovación en España en general. ültimamente he leído un artículo sobre el tema de las universidades que me ha gustado, no por que fuese nuevo, sino por que un periódico generalista hablaba de cómo funciona ahora mismo la formación de las castas universitarias: http://blogs.publico.es/dominiopublico/2094/%c2%bffranquismo-en-la-universidad/